Profe Lucila Malizia

Medianoche en Paris es una película escrita y dirigida por Woody Allen y protagonizada por Owen Wilson. A continuación dejo una reseña extraída de Filmaffity:  Un escritor norteamericano algo bohemio (Owen Wilson) llega con su prometida Inez (Rachel McAdams) y los padres de ésta a París. Mientras vaga por las calles soñando con los felices años 20, cae bajo una especie de hechizo que hace que, a medianoche, en algún lugar del barrio Latino, se vea transportado a otro universo donde va a conocer a personajes que jamás imaginaría iba a conocer   Dejo un fragmento de la película la cual deben observar y responder las preguntas que aparecen abajo:  1. ¿Qué aspectos/características de la Belle epoque observas? 2. ¿Qué reflexión realiza el protagonista sobre los hechos pasados y la añoranza o nostalgia? ¿Qué pensas vos de eso? 3. ¿Cómo relacionas el punto anterior con la belle epoque?

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  Criterios de Evaluación – Período de Intensificación (Historia – Nivel Secundario) Los siguientes criterios orientan el proceso de intensificación y evaluación de los estudiantes que adeudan uno o ambos cuatrimestres del espacio curricular Historia. Su propósito es garantizar la continuidad pedagógica, la recuperación de contenidos prioritarios y la acreditación fundada en evidencias claras de desempeño. 1. Asistencia y compromiso Asistir a la  totalidad de las clases  programadas para el período de intensificación. (En caso de ausencias justificadas por salud presentar el debido certificado medico) Cumplir con las normas básicas de convivencia y mantener una actitud de respeto hacia docentes y compañeros/a. 2. Participación académica Participar de manera  activa y responsable  en las clases, resolviendo las actividades y consignas propuestas por la docente. Trabajar tanto de forma individual como grupal según la dinámica planteada en cada encuentro. Defender ...

Observar la siguiente caricatura de época y responder las siguientes preguntas: a. ¿Quién es el enfermo y por qué lo está? b. ¿Quién es el doctor? (prestar atención a las siglas de su nombre) c.  El doctor dice:  “Por supuesto, puede que tengamos que cambiar los remedios si no obtenemos resultados.” ¿Qué pasó antes?  d. ¿Cuáles son los jarabes que le da? ¿Cómo lo relacionas con lo visto en clase? Observar la siguiente historieta extraída de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8msYdThezL_JdKsTJa52gYLKMgw1hsKFR7iLjxR3BfKrWe7feLuqdowXIk7ueujE-s7V6fyIMefnkcnYXJIrDn7-TnfzctsoWXQGlZ7Fpy4LcP0aOCfTnDnfsxogXVzCPJJQqtvpni_E/s1600/cabecicubos.JPG      ¿Qué presenta la viñeta? ¿Qué tipo de poder parece tener el Estado? ¿Qué elementos visuales indican control, opresión, vigilancia del Estado en la vida privada? ¿Qué sentimientos o actitudes de la población se sugieren (miedo, obediencia, resignación, resistencia)? ¿Qué mensaje creés que transmit...

  1.  En parejas representarán a un sector social de la Rusia zarista (campesinos, obreros, nobleza, intelectuales, etc.). D eberán imaginar cómo era un día típico para cada grupo, considerando sus condiciones de vida, aspiraciones y conflictos. Expresarán mediante una carta.  2 Elegir dos memes y analizarlos 

   

  Observar las siguientes tapas de diarios de epoca Leé este fragmento luego de ver las portadas de época: “Durante su segundo mandato (1928–1930), Yrigoyen tenía 76 años y enfrentaba una fuerte crisis económica y política. Su salud estaba deteriorada, y muchos sectores de la sociedad —especialmente los grupos conservadores y parte de la prensa— lo consideraban un presidente incapaz de gobernar.” Preguntas: a) ¿Cómo se relaciona este contexto con lo que muestran las portadas? b) ¿Qué papel creés que jugaron los medios en el clima previo al golpe de 1930? c) ¿Podrías decir que las imágenes son objetivas? ¿Por qué sí o por qué no? Observar la siguiente tapa de diario de “El orden” ¿Quién fue depuesto? ¿Quién es el que lo depone? Según el diario… ¿el pueblo apoya o no el golpe? Argumentar Leer el siguiente Manifiesto del pueblo escrito por Uriburu el 6 de septiembre de 1933 “Respondiendo al clamor del pueblo y con el patriótico apoyo del Ejército y de la Armada, hemos asumido el gobie...

  Leer el documento:  Nos los representantes de las Provincias Unidas en Sud América, reunidos en Congreso General, invocando al Eterno que preside el universo, en nombre y por la autoridad de los pueblos que representamos, protestando al cielo, a las naciones y a los hombres todos del globo la justicia que regla nuestros votos:  declaramos solemnemente a la faz de la tierra que es voluntad unánime e indubitable de estas Provincias romper los violentos vínculos que las ligaban a los reyes de España, recuperar los derechos de que fueron despojadas e investirse del alto carácter de una nación libre e independiente del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli.

  A poco de asumir la presidencia en 1916, Hipólito Yrigoyen envió un proyecto al Congreso solicitando que se autorizara la emisión de un empréstito de 100 millones de pesos para crear un Banco Agrícola Nacional, la Marina Mercante e intensificar la explotación del petróleo en el sur. El 23 de septiembre de 1919 presentó otro proyecto de ley fijando un régimen legal, técnico, económico y financiero del petróleo y adelantaba el concepto del monopolio estatal de la explotación petrolera. En él, concluía: “El Estado como encarnación permanente de la colectividad tiene el derecho de obtener un beneficio directo sobre el descubrimiento de estas riquezas”. No está de más decir que ninguna de estas iniciativas progresistas fue ni siquiera considerada por el Senado que estaba en manos de los liberales-conservadores. La Primera Guerra Mundial (1914-1918) y el auge del automóvil habían terminado de imponer al petróleo como la gran fuente de combustible. Se desataría entonces la competencia e...

 

Ilustración de los hechos ocurridos Las armas usadas en el asesinato del archiduque se exhiben en el Museo de Historia Militar de Viena, Austria. Ver el fragmento de película  " The King's Man" y responder las preguntas que abajo aparecen: a. ¿Qué hecho se narra al comenzar el fragmento? b. ¿Cómo se observa el sistema de alianzas?

  Presentación 1. Leer los documentos de la página 5 y 6 y decir qué tipo de legitimación ocurre y por qué decis que es así 2. Realizar la actividad de la página 6 con la portada de la historia del pato Donald 3.  Observar la obra "Tintin en el congo" y responder: a. ¿Cómo se lo muestra a Tintín? Relacionarlo con la legitimación

1. Leer la siguientes fuentes segundarias y responder: a. ¿Qué diferencia marca Wolfgan Mommsen entre del imperialismo hasta 1885 y despues?  b. Comparen las citas de Arendt y Hobsbawm ¿De qué orden son (políticos, sociales, económicos, religiosos, u otros) para la autora Arendt, las razones del imperalismo? ¿Y para Hobsbawm? Su análisis se opone al de Arendt o se complementa? Argumentar 2. Leer la siguiente nota y responder las preguntas que abajo aparecen: Nota para leer a. ¿Qué países están involucrados en los reclamos? b. ¿Qué reclaman? ¿Cuáles son los argumentos expuestos? c. ¿Qué pensas vos del reclamo? d. Según lo dialogado y visto en clase: ¿Cómo se relaciona esta noticia con el imperialismo?

Observar el siguiente fragmento de la película "Hambre de poder" y decir qué características del taylorismo podes relacionar y por qué Observar el siguiente fragmento de la película "Tiempos modernos" de Chaplin y decir con qué características del fordismo la relacionas y por qué  

 Observar las siguientes imágenes y decir con qué tema las relacionas y por qué  Imagen 1:  Mujeres en el jardín , 1866-1867  Claude Monet  (París, musée d’Orsay) Imagen 2:  Trailer:   Imagen 3:  Imagen 4: 

 

  Presentación en Canva   Urbanidad en la generación del 80  © 2025  by  Lucila Malizia  is licensed under   CC BY-NC 4.0   

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Power de las presidencias fundadoras  

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