Profe Lucila Malizia

Buenas tardes/noches dependiendo el horario de lectura. A 100 años de la reforma universitaria nacida en Córdoba en 1918 el tiempo nos encuentra en la actualidad con reclamos con los mismos lemas como lo verán en la fotografía. A continuación dejo imágenes para que trabajen en clase y que resuenen en sus cabezas 

Buenos días tardes o noches queridos estudiantes, ¿les parece para relajarnos conocer el bello paisaje de Babilonia? Les dejo una serie de imágenes para hacer volar la imaginación y para que lo relacionen con el proyecto que estamos trabajando.... Puerta de Ishtar Para repasar vamos a trabajar con el siguiente thinglink que dejo a continuación  https://www.thinglink.com/scene/951521930647699458 . Abajo les dejo una fotografía de una fuente primaria la cual deben observar y que con la ayuda de lo trabajado en clase  deben responder a las siguientes preguntas: (PISTA: e n la parte superior de la estela aparece el dios Samash entrega las leyes al rey Hammurabi)  1. Investigar sobre Samash qué representa 2. ¿Cómo se relaciona esto con el concepto del gobierno teocrático?

Bienvenidos/as pasen pasen ponganse cómodos con el saber. En el blog profundizaremos más sobre la Ley Sáenz Peña y para eso dejo dos videos y un fragmento de la Ley la cual leerán y articularán con lo trabajado en clase... Ley N° 8871 del voto secreto, universal y obligatorio Por cuanto: e l Senado y Cámara de Diputados de  la Nación Argentina  reunidos en Congreso, etc., sancionan con fuerza de  Ley Titulo Primero De la calidad, derechos y deberes del elector Capítulo I De los electores Artículo 1. Son electores nacionales los ciudadanos nativos y los naturalizados desde los diez y ocho años cumplidos de edad, siempre que estén inscriptos unos y otros en el padrón electoral. Artículo 2. Están excluidos del padrón electoral: Inciso 1. Por razón de incapacidad: a) Los dementes declarados en juicio; b) Los sordomudos que no sepan hacerse entender por escrito. Inciso 2. Por razón de su estado y condición: a) Los eclesiásticos regulares; b) Los soldados

Dentro del siguiente enlace hay un Thinglink que realicé con videos para repasar, imágenes e información https://www.thinglink.com/scene/939216173893943299   Para las/os chicos que faltaron les dejo el video y abajo les dejo una tarea: En este último video hay cosas del lenguaje que no coincido (algunos insultos) pero los subo porque está muy bien explicado los conceptos y bien ilustrado con muchas imágenes muy interesantes Tienen que observar las siguientes imágenes y decir con qué contenido o concepto visto la relacionan: Imagen A Imagen B: Imagen C (en esta te doy una pequeña ayuda ¿Qué sector social tendría una propia escultura? ¿Por qué?) Imagen D