Profe Lucila Malizia

 

 

  -Carlos Puebla, “En eso llego Fidel”- a. Según la canción ¿Cómo era Cuba antes de Fidel? Responda con citas de la canción. Tener en cuenta aspectos económicos, sociales, políticos relacionándolo con lo ya visto en clase b. Según lo aprendido hasta aquí, explique los siguientes fragmentos de la canción:  “ Aquí pensaban seguir, tragando y tragando tierra Sin sospechar que en la sierra, Se alumbraba el porvenir ”. (¿Cómo era la tenencia de la tierra en Cuba?) “Aquí pensaban seguir Jugando a la democracia Y el pueblo que en su desgracia, Se acabara de morir”. (¿Había democracia? ¿Cómo era la alimentación cubana?).

   1) Leer el siguiente fragmento y responder: ...la naturaleza no ha reservado esta tierra para la futura posesión de una nación o raza en particular; por el contrario, esta tierra existe para el pueblo que posea la fuerza de tomarla. ¿A que política del régimen esta haciendo referencia? Describirla 2) Tras la lectura de la pagina 144 del libro, responder: A) ¿Qué medidas establecieron las leyes de Nuremberg? B) ¿Qué sucedió en la Noche de los cristales rotos? 3) Observar las siguientes imágenes, e describirlas, e indicar a que estas haciendo referencia. A)  B)  C)

  Presentación

De parte del muy alto y muy poderoso y muy católico defensor de la iglesia, siempre vencedor y nunca vencido el gran Rey don Fernando V de España de las dos Sicilias, de Jerusalén, de las Islas y tierras firmes del Mar Océano, etc. Tomador de las gentes bárbaras, de la muy alta y poderosa Sra. la Reina Doña Juana, su muy cálida y amada hija, nuestros Señores, yo Dávila su criado, mensajero y capitán, los notifico y les hago saber como mejor puedo: Que Dios nuestro señor único y eterno, creó el cielo y la tierra, un hombre y una mujer de quienes nosotros y vosotros fueron y son descendientes y procreados y todos los de después de nosotros vinieron (...) De todas estas gentes nuestro Señor dio cargo a uno que fue llamado San Pedro, para que de todos los hombres del mundo fuese señor y superior, a quien todos obedeciesen y fuese cabeza de todo lo humano, donde quiera que los hombres estuviesen y viviesen en cualquier ley, secta o creencia, pidiéndole a todo el mundo por su reino, señorío

 

  1. ¿Cuál eran los objetivos de la asamblea del año XIII? 2. Realizar como si fueras un/a publicita contratado por la asamblea del año XIII para realizar una propaganda gráfica con alguna de las medidas realizada por dicha asamblea. Justificar mediante un texto relacionandolo con el contenido histórico.  3. Leer el himno y responder:  a. ¿Qué aspectos de la lucha por la independencia se reflejan en la letra? b. ¿Qué  valores y los símbolos que representa el Himno y cómo estos se relacionan con la identidad? nacional. Letra: Vicente López y Planes Música: Blas Parera Coro Sean eternos los laureles que supimos conseguir: Coronados de gloria vivamos O juremos con gloria morir. Oid ¡mortales! el grito sagrado: ¡Libertad, libertad, libertad! Oid el ruido de rotas cadenas: Ved en trono a la noble Igualdad. Se levanta a la faz de la tierra Una nueva y gloriosa Nación: Coronada su sien de laureles Y a su planta rendido un León. Coro De los nuevos campeones los rostros Marte mismo parece anima

 

  1.  En parejas representarán a un sector social de la Rusia zarista (campesinos, obreros, nobleza, intelectuales, etc.). D eberán imaginar cómo era un día típico para cada grupo, considerando sus condiciones de vida, aspiraciones y conflictos. Expresarán mediante una carta.  2. Elegir dos memes y analizarlos 

Veremos el siguiente video de canal encuentro Un día –en plena lucha de la Resistencia– apareció una pintada en un barrio al sur de Rosario, entre las barriadas más pobres, que llevaba por nombre Villa Manuelita. Y expresa el empecinamiento de los hombres por pelear hasta el fin por eso que los hace –precisamente– hombres, su dignidad y su libertad. La pintada decía: “Los yankis, los rusos y las potencias reconocen a la Libertadora. Villa Manuelita no”. fuente:  http://www.laopinionpopular.com.ar/noticia/10172-el-gobierno-de-aramburu-disuelve-el-partido-peronista-y-prohibe-cantar-la-marcha.html Observen las siguientes fotografías:

Bienvenid@s mis pequeños historiadores. Pónganse cómodos que hoy veremos la sociedad egipcia y el proceso de momificación. A continuación el video: Veremos una representación a través e una charla TED educación sobre "El libro de los muertos"

 

  Luego de lo visto en clase relacionar la canción de "científicos al palo" con los temas trabajados

  Observar los siguientes objetos y responder las preguntas que abajo aparecen: ¿Qué es este objeto?  ¿De quién pudo haber sido?  ¿Qué nos cuenta sobre la vida en 1810?

Observar el siguiente mapa y responder:   a. ¿Qué continentes conoces? b. ¿qué información creen que brinda el mapa? c.  ¿Qué peligros pueden tener los viajes? d. ¿Por qué creen que los europeos se aventuraron a cruzar el océano y llegar a América? ¿Qué los motivó a emprender un viaje tan peligroso? 2. Observar las siguientes imágenes y responder: ¿Qué les llama la atención de las imágenes? ¿Qué creen que representaban las riquezas para los europeos de esa época? ¿Por qué la religión era tan importante en esa época? ¿Qué ventajas podían obtener los europeos al conquistar nuevas tierras? ¿Cómo creen que se sintieron los indígenas al encontrarse con los europeos?

 

  Actividad para las mujeres

  Consigna

Consigna del trabajo

 

Meme para ver Meme para ver Power para ver

 

Relacionar en video del super agente 86 y UNO sólo de los videos con la carreras vistas en clase 

 

Hasta minuto 3:11  

 

 

 

 Analizar los memes Ver el fragmento de la pelicula y responder: A. Quien es el protagonista B. Que pasa en la escena? Como lo relacionas con lo visto?

Completar la siguiente rutina de pensamiento con el video de Luisito Comunica  

 ¿Qué ven en estas imágenes? ¿Qué diferencias y similitudes observan? Imagen 1: Iglesia Sagrada familia en Banfield Imagen 2: Iglesia Presbisteriana de Temperley Escribir en una hoja las respuestas que piensen sobre la siguiente pregunta:  ¿Qué pasaría si de repente, todas las personas que creen en el mismo Dios empezaran a creer en cosas diferentes?

Lean el siguiente cuento:  https://esoesotrahistoria.com/wp-content/uploads/2019/09/el-gran-cambio.pdf Luego de leer el texto copien las siguientes preguntas en la carpeta y respóndanlas:  Preguntas para copiar y responder en la carpeta Dejo el juego para que repasen para el examen, acá aparece lo del paleolítico pero en el examen recuerden que NO APARECERÁ!   Juego para repasar

 Observar las imágenes y responder: a. a. ¿Qué imagen corresponder al geocentrismo? ¿Qué elementos de la imagen te hacen pensar eso? b. ¿Qué imagen corresponder al heliocentrismo? ¿Qué elementos de la imagen te hacen pensar eso?                                                                                                Imagen 1 Imagen 2 https://resizer.glanacion.com/resizer/v2/las-fotos-falsas-del-papa-francisco-que-se-YEAODFSBH5D4LFC7OMBKIJINSU.png?auth=e6a526f284d04bae485ddec555d25ec3a5175dd7050c548461c986953950dc06&width=768&quality=70&smart=false

 

1. Observar el siguiente video y responder lo que abajo aparece: a. ¿Quién es el protagonista del video? b. ¿Qué es lo que sucede? c.¿ los que lo observan lo ven como un dios como lo que sucedió en la monarquía absoluta? justificar 2. Observar el siguiente video de coldplay y responder las preguntas que abajo aparecen: a. ¿Quien es el protagonista de la canción? b. ¿Qué cuenta la canción? c. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención? 3. En la ceremonia de inauguración de los juegos olímpicos 2024 se cantó la canción  Ah, Ça Ira.   La historia atribuye la autoría de   Ah, Ça Ira   a un soldado de apellido   Ladré , que tomó una melodía popular de la época como base para una letra con la cual descargar toda la ira contenida contra las élites. Ver los dos videos y responder:  a. ¿Quién es la protagonista del primer video? b-¿ Dónde ocurren los hechos? c. ¿Qué partes de la letra de la canción (segundo video) demuestran el malestar/ enojo contra la monarquía? d. ¿Qué elementos visuales del p

 

Empezamos analizando una imagen del humorista gráfico REP Veremos junt@s el siguiente video y tomamos apuntes Por último observaremos entre tod@s en clase las siguientes imágenes